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几分之一大小比较 分数的初步认识 一、复习旧知，导入新课 请你说一说下面这些分数 表示的意义。 同学们，你们对分数的意义理解得真清楚。你们 知道吗？分数其实和我们之前学习的数一样也是 有大小的
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7.2 坐标方法的简单应用（第3课时） 上一节课学习了图形的平移引起的图形上的点的坐标的变化规律，反过来，这节课探讨图形上点的坐标的某种变化引起的图形平移． 课件说明 学习目标： 会根据图形上
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7.2 坐标方法的简单应用（第2课时） 本课在“相交线与平行线”一章探讨平移基本性质的基础上，进一步探讨点或图形的平移引起的点与图形顶点坐标的变化规律，从坐标的角度进一步认识平移，为后续学习利用
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7.2 坐标方法的简单应用（第1课时） 本课从学生会用有序数对确定物体的位置以及已有的平面直角坐标系知识出发，首先学习建立适当的平面直角坐标系，用坐标表示地理位置，其次，在平面上，能用方位角和距
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7.2 坐标方法的简单应用（第1课时） 本课从学生会用有序数对确定物体的位置以及已有的平面直角坐标系知识出发，首先学习建立适当的平面直角坐标系，用坐标表示地理位置，其次，在平面上，能用方位角和距
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7.2 坐标方法的简单应用（第3课时） 上一节课学习了图形的平移引起的图形上的点的坐标的变化规律，反过来，这节课探讨图形上点的坐标的某种变化引起的图形平移． 课件说明 学习目标： 会根据图形上
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7.1 平面直角坐标系（第2课时） 平面直角坐标系是以数轴为基础的，它是由两条互相垂直，原点重合的数轴构成的，“平面直角坐标系”的建立使有序数对与平面内的点产生了一一对应，提供了用代数方法来研究
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7.1 平面直角坐标系（第1课时） 在小学阶段，学生对用数对表示具体情境中物体的位置有一定的了解．学生在这节课中结合已有的知识和生活经验，进一步感受用有序数对表示物体位置．有序数对是学习本章“平
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解决问题（例5） 长方形和正方形 用16张边长是1分米的正方形纸拼长方形和正方形。怎样拼，才能使拼成的图形周长最短？ 一、审读题意，交流理解 追问：要解决的问题是什么？ 问题：你都知道了什么
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6.3 实数 （第2课时） 本节在引入无理数后，数的范围从有理数扩充到实数，这个扩充过程既体现了概念、运算等的一致性，又体现了它们的发展变化． 课件说明 学习目标： 会求实数的相反数与绝对值，
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周长 长方形和正方形 一、观察图形，理解周长含义 问题：1. 你认识这些物品或图形吗？ 2. 你了解周长是什么意思吗？ 封闭图形一周的长度，是它的周长。 二、多种方法，测量周长 （一）测
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6.3 实数（第1课时） 本节先将有理数与有限小数和无限循环小数统一起来，再采用与有理数对照的方法引入无理数，接着类比用数轴上的点表示有理数，指出实数与数轴上的点的一一对应关系． 课件说明
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6.2立方根 学习目标： 观察探究 二阶魔方由几个小立方体构成_______ 8个 三阶魔方由几个小立方体构成_______ 四阶魔方由几个小立方体构成_______N阶呢? 如
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6.1.1 平方根 要做一张边长是3分米的方桌面，它的面积是多少？ 这个问题实际上就是求： 答：9平方分米 这是已知底数和指数，求幂的运算 乘方运算 引入 反过来，要做一张面积是3平方
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长方形和正方形 四边形 一、观察感知，认识四边形 二、观察操作，体会长方形、正方形特点 问题1：你认识这两个图形吗？ 长方形 正方形 问题2：你还知道什么？ （一）认识边的名称 长
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6.1 平方根 （第3课时） 本课主要学习平方根的概念、平方根的特征．本课既是前面学习的算术平方根的延续，又是用直接开平方法、公式法解一元二次方程的基础，同时本节课也为更好地理解立方根的概念和求
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5.4平移 5.4平移 仔细观察下面几幅美丽的图案，它们有什么共同的特点？能否根据其中一部分绘制出整个图案？ 你看出来了吗？ 飞机在天空中飞行，汽车在公路上奔驰 电梯上人的移动 这些运动
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5.3.2 命题、定理 下列语句在表述形式上，哪些是对事情作了判断？哪些没有对事情作出判断？ 1、对顶角相等； 2、画一个角等于已知角； 3、两直线平行，同位角相等； 4、a、b两条直线平行吗？
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5.3平行线的性质 探究:两直线平行,同位角有什么关系? a b 探 究 如图，直线a∥b， （1）测量同位角∠1和∠5的大小，它们有什么关系？ 65° 65° c a b
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5.2.2平行线的判定 A C F 两直线平行的判定(1): 两条直线被第三条直线所截， 如果同位角相等,那么这两条直线平行. 简单地说: 同位角相等 ,两直线平行. 复习 下图
