4.1.3 求一个数是另一个数的几分之几

求一个数是另一个数的几分之几

教学目标 1、探索并理解求一个数是咖一个数的几分之几的实际问题深对分数意义的理解。 2、借助直观并联系分数的意义进行思考，培养思维能力，体会分数的应用价值。

3个 是（ ） 含有（ ）个（ ）
含有（ ）个（ ）
1含有（ ）个 2含有（ ）个 含有（ ）个（ ）

分子相当于除法中的（　　），分母相当于除法中的（），分数线相当于除法中的（）。

用分数表示下面各式的商或把分数改成除法算式。
3÷4=7÷12= ? 16÷49= 25÷24= ? 12÷25= ? 36÷57= 8÷8=
=( )÷( )
=（ ）÷（ ） =（ ）÷（ ） =（ ）÷（ ）
表示的意义（2种）

把5米的铁丝平均分7份，每份长多少米？
小王骑自行车5分行了1千米，平均每分行多少千米？

涂色部分占（　　），空白部分占（　　）。

黄彩带的长是红采带的几分之几？
这里把什么看作单位“1”的？
黄彩带的长是红彩带的

试一试 蓝彩带的长是红彩带的

花彩带的长是红彩带的　 　， 红彩带的长是花彩带的　 　。

松树 杨树 8棵 11棵 松树的棵树是杨树的 杨树的棵树是松树的
平行四边形的底是高的 高是底的

鸭的只数是鸡的　，鸭有（　　）只。
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下面是某市一个月天气情况统计图。
(1)阴天的天数是晴天的（　）。
(2)雨天的天数是阴天的（　）。
你还能提出用分数表示的问题吗？

这节课，你学会了什么？还有其他的问题吗？